Temáticas a recorrer en los encuentros.
I. ¿Qué convierte a la literatura en un recurso subjetivante? Literatura para niños en la perspectiva del lector.
Recorrido libidinal y principales fantasías sexuales infantiles. Elaboración psíquica y construcción del universo simbólico. El acceso a los bienes culturales. Principales fantasías infantiles, temores, conflictivas, liberaciones y mitos estructurantes, presentes en los cuentos para niños y niñas. Dimensión estética y elaboración psíquica.
II. Literatura, nuevas subjetividades y nuevos escenarios educativos
Condiciones de producción de subjetividad en los nuevos escenarios educativos. Funciones parentales, función docente y aportes posibles.
Aprendizaje, subjetividad y nuevas tecnologías en el aula.
Los espacios y tiempos institucionales como recursos subjetivantes.
La literatura para niños como recurso liberador, como promesa futura, como transmisión de utopías. Proyectos y prácticas en el campo de la educación formal y no formal.
III. Poniéndonos en práctica.
Recuperación de recursos teóricos y experiencias previas. Diseño de dispositivos para trabajar en el aula. Registros, sistematización y evaluación colectiva de la puesta en práctica de los dispositivos diseñados.
Transitaremos cuatro momentos:
1) abordaje y desarrollo de concepciones teóricas que permitan comprender la literatura para niños como recurso subjetivante.
2) Propiciar la construcción de dispositivos y recursos para trabajar en el aula.
3) Puesta en práctica de los dispositivos.
4) Momento de análisis y evaluación colectiva de las prácticas de los dispositivos creados y del proceso recorrido en el seminario.
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